03.05.2023
Vor einigen Tagen hatte ich Gelegenheit, an einer Veranstaltung über ein neues System der Berufsorientierung teilzunehmen — genauer gesagt an einem Webinar.
Hervorragendes Material, interessierte Kolleginnen und Kollegen im Publikum, die Fragen zum Kern des Projekts stellten. Ein ausgezeichneter Referent. Es ging um das Projekt „Ticket in die Zukunft“ als eine Art strategisches Programm zur Weiterentwicklung der Berufsorientierung in den kommenden Jahren.
Aber nach dem Webinar wurde ich traurig.
Ich weiß fast nichts über Kamele, abgesehen von ein paar allgemein bekannten Tatsachen: wahrscheinlich, dass sie ziemlich eindrucksvoll spucken können und zwei Höcker haben, die ihnen das Überleben unter den schwierigen Bedingungen von Wüsten und Halbwüsten ermöglichen.
Über Berufsorientierung weiß ich jedoch einiges, denn — zunächst durch die Umstände und später aus eigener bewusster Entscheidung — beschäftige ich mich seit 1999 damit. Vierzehn Jahre davon arbeitete ich im Bildungssystem, in einem Zentrum, das als bezirkliches Berufsorientierungszentrum für Schülerinnen und Schüler allgemeinbildender Schulen fungierte. Später wurde es zu einem College, behielt jedoch die Tradition bei, innerhalb der psychologischen Begleitung des Bildungsprozesses gerade der Berufsorientierung von Schülerinnen, Schülern und Studierenden eine führende Bedeutung zu geben.
Nach dem Webinar, von dem ich zu Beginn gesprochen habe, fiel mir aus irgendeinem Grund ein scherzhafter Spruch ein: „Ein Kamel hat zwei Höcker, weil das Leben ein Kampf ist...“
Er fiel mir vor allem deshalb ein, weil im Webinar ein Kurs der Berufsorientierung vorgestellt wurde, nach dem die Schule der wichtigste Ort ist, an dem Berufsorientierung stattfindet. Die Hauptzielgruppe des Programms sind Schülerinnen und Schüler der Klassen 6 bis 11. Es wurde die Idee geäußert, dass unterschiedliche Aufgaben der Berufsorientierung unter Beteiligung verschiedener Fachkräfte der Schule gelöst werden können: Schulpsychologen, Sozialpädagogen, Klassenlehrer/Tutoren, Fachlehrer und alle, alle, alle... Und wieder erklang die vertraute Formulierung: „Die Schule muss...“
Kolleginnen und Kollegen fragten, wie die zusätzliche Belastung der Lehrkräfte bezahlt werden solle, wenn ihnen die Berufsorientierung zusätzlich zu... auferlegt werde. Und auf diesen Schultern liegt bereits sehr viel. Leider hat nur wenig davon einen direkten Bezug zur wichtigsten beruflichen Aufgabe einer Lehrkraft — Wissen zu vermitteln, zu LEHREN. Man kann noch eine zweite Aufgabe nennen: zu erziehen.
Und gerade im Hinblick auf Lehrerinnen, Lehrer und Pädagogen fiel mir der Witz über die Kamele wieder ein... Wenn ich an meine eigene Erfahrung im Bildungswesen zurückdenke und an die Rückmeldungen vieler Eltern, die häufig mit Lehrkräften und Schulleitungen zu tun haben, empfinde ich Traurigkeit und Mitgefühl für diese so wichtigen und notwendigen Fachkräfte. Denn in der Logik des Projekts wird daraus noch ein weiteres „Man muss“, noch ein weiteres „Du sollst“ in einem ganzen System anderer „Du sollst“, die auf den Schultern der Lehrkräfte lasten: enorme Mengen elektronischer und papiergebundener Dokumentation, zusätzliche Aufgaben, die gnadenlos Zeit von den eigentlichen Tätigkeiten „wegfressen“... Und Arbeit — manchmal auch das Leben — verwandelt sich in einen Kampf: um freie Zeit; darum, dem eigenen beruflichen Status und Titel gerecht zu werden; um die Möglichkeit, die eigenen Hauptaufgaben in einem Zeitfenster zu erfüllen, das ständig ein wenig kleiner wird...
Außerdem erinnerte ich mich an mein eigenes Erwachsenwerden und das meiner Altersgenossen. Gerade wir — diejenigen, die heute ungefähr zwischen vierzig und fünfundfünfzig Jahre alt sind — haben die ersten und zweiten Berufsorientierungstests an Schulen erlebt. Wir sind diejenigen, die das System der Lehr- und Produktionskombinate kennengelernt und am eigenen Leib erfahren haben, in denen man in den letzten zwei oder drei Schuljahren einen einfachen Ausbildungsberuf erwerben konnte. Dort konnte man Berufe wie Dreher, Schlosser, Sekretärin und Maschinenschreiberin, Bibliothekar oder EDV-Operator kennenlernen — damals auf Grundlage der ersten, noch sowjetischen Computer.
Wir sind diejenigen, die zu Besichtigungen in Werke und Fabriken geführt wurden; die dort über die Schule Sommerpraktika absolvierten; die in beinahe die ersten Profilklassen eingeteilt wurden: technische, geisteswissenschaftliche und naturwissenschaftliche...
Ich persönlich konnte als Kind mit stärker ausgeprägten geisteswissenschaftlichen Neigungen mindestens drei Berufsfelder kennenlernen. Zwei Jahre lang beschäftigten wir uns mit Geschichte und Archäologie, gingen in Museen und nahmen an echten Ausgrabungen im Zentrum Moskaus teil. Als Zweites lernten wir das Bibliothekswesen kennen: die Arbeit verschiedener Abteilungen einer Bibliothek, den Aufbau von Katalogen und Ähnliches. Im dritten Jahr belegte ich an einer Berufsschule einen Schreibmaschinenkurs und in gewissem Umfang Regeln zur Gestaltung von Dokumenten, weil es sich um Kurse zur Ausbildung von Sekretärinnen und Maschinenschreiberinnen handelte. Bis heute bedaure ich sehr, dass zu unserer Ausbildung kein Stenografiekurs gehörte — selbst habe ich es später nie geschafft, das zu lernen.
Hat mir das später im Leben geholfen? Nur sehr begrenzt, obwohl ich dank des letzten Kurses bis heute ziemlich sicher im „blinden Zehnfingersystem“ tippe, was die Arbeit am Computer und mit Dokumenten erheblich erleichtert. Während meines Studiums fand ich mich problemlos in Bibliothekskatalogen zurecht, wenn ich zusätzliche Literatur lesen musste... Früher kannte ich viele interessante Fakten aus der Stadtgeschichte... Hat mir all das bei der Wahl meines späteren Berufs geholfen? Wohl kaum. Hat es mir in meiner beruflichen Tätigkeit als Psychologin geholfen?.. Wohl kaum, und wenn doch, dann nur sehr punktuell... So kam es, dass all diese schulischen Maßnahmen eher auf den Erwerb einzelner, möglicherweise später nützlicher, Lebensfertigkeiten und Kenntnisse ausgerichtet waren als auf Hilfe bei der Wahl einer beruflichen Zukunft und der Vorbereitung darauf. Mit all diesen Erfahrungen näherte ich mich, wie ein großer Teil meiner Mitschülerinnen und Mitschüler, dem Schulabschluss mit derselben unbeantworteten Frage: WAS SOLL ICH WERDEN?..
Am Webinar nahmen ungefähr Menschen meines Alters teil, und während ich zuhörte, dachte ich darüber nach: Wie viele von uns — die all diese Formen der Berufsorientierung durchlaufen haben — haben sich am Ende trotzdem für den „falschen Beruf“ entschieden? Oder arbeiten ihr ganzes Leben in einer ungeliebten, unattraktiven Tätigkeit?.. Wie viele von uns — den heute Vierzig- bis Fünfundfünfzigjährigen — haben ihren Beruf gewechselt, manchmal ganz radikal? Sind etwa aus der Mathematik oder Energietechnik in die Psychologie gekommen?.. Oder aus einem Konstruktionsbüro ins Marketing?.. Oder aus einem ehemaligen Forschungsinstitut in die Pädagogik und später in die Büroarbeit?..
Wie viele von uns, die Berufsorientierung erlebt haben, sind dennoch „heimatlose Seelen“?..
Und im Anschluss an diese Überlegungen kam mir noch ein weiterer Gedanke.
Wir Erwachsenen versuchen ständig, uns etwas für Jugendliche auszudenken... Etwas Eigenes, ausgehend von unseren Vorstellungen und Erfahrungen, unserem Wissen und unseren Wünschen. Aber wo ist bei all dem der Jugendliche selbst?
Wann haben wir ihn gefragt, was ihm fehlt, um sich über seine Zukunft klarzuwerden? Um einen Beruf zu wählen? Um eine Entscheidung zu treffen?.. Wann haben wir... seine Antwort angehört?
Nach meiner Erfahrung in der Berufsorientierungsberatung ist die Frage nach der Berufswahl meist nur ein Vorhang, hinter dem andere Fragen stehen. Und diese sind für den Jugendlichen selbst und auch für seine Entscheidung wichtiger. Auch die Frage, wie gut man über die Welt der Berufe und den Arbeitsmarkt informiert ist, ist längst nicht die wichtigste. Wichtig — ja. Aber nicht die wichtigste. Denn Wissen kann man erwerben, und Informationen lassen sich noch leichter erwerben als Wissen.
Viel schwieriger ist es dagegen, zum Beispiel Selbstvertrauen zu entwickeln. Außerdem gibt es im Leben eines Jugendlichen nur sehr wenige Orte und Situationen, in denen er in einer sicheren Umgebung eigenständige Entscheidungen treffen kann. Eine Fähigkeit zu trainieren, so wie ein Turner: zunächst auf dem niedrigsten Schwebebalken und dann immer höher... Denn eine eingeübte Fähigkeit nimmt die Angst: die Angst, einen Fehler zu machen; die Gewohnheit, die Folgen eigener Entscheidungen als katastrophal einzuschätzen; und schließlich die Gewohnheit, „faul zu sein“ — eine Entscheidung und das Handeln bis zum letzten Moment hinauszuschieben... Wer von uns kennt nicht die Prokrastination?..
Wie oft nehmen wir Erwachsenen uns Zeit, einem Jugendlichen einfach zuzuhören — und nicht nur einem Jugendlichen? Ihn zu unterstützen? Ruhig und aufrichtig deutlich zu machen, dass wir tatsächlich auf seiner Seite sind und dass er das Recht hat, SEINE EIGENEN Entscheidungen zu treffen und sich dabei zu irren. Wie oft gelingt es uns einfach, an den Menschen zu glauben, der neben uns ist?..
Zum Schluss möchte ich noch eine Bemerkung hinzufügen: Rein aus eigener Neugier analysiere ich derzeit die Ergebnisse des landesweiten Monitorings der Wertorientierungen junger Menschen, das das Bildungsinstitut der Russischen Akademie für Bildung in den vergangenen Jahren regelmäßig durchgeführt hat. Meiner Ansicht nach lässt sich daraus viel interessantes Material zum Nachdenken „herausholen“ — auch zur Berufsorientierung. Sobald ich damit fertig bin, werde ich versuchen, ebenfalls meine Ideen und Hypothesen zu teilen.
Für den Moment möchte ich zwei interessante Fakten im Zusammenhang mit dem Thema dieser Notiz hervorheben: Im Jahr 2022 gaben rund 90 % der befragten Jugendlichen und jungen Erwachsenen an, dass es für sie äußerst wichtig sei, ihre persönlichen Grenzen und ihre Unabhängigkeit zu verteidigen, und 59 % betrachteten die Achtung der persönlichen Grenzen jedes Familienmitglieds als einen der wichtigsten Familienwerte...
Die Zahl der befragten Jugendlichen und jungen Erwachsenen — im Alter von 14 bis 35 Jahren — lag bei rund 100.000 Personen...